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Publicado el segundo número de la revista Psicología Educativa del año 2023
20/06/2023 | COMUNICACIÓN
Este mes de junio ha salido publicado el segundo número correspondiente al volumen 29 de la revista Psicología Educativa. Este nuevo número consta de un total de ocho artículos regulares, que se nombran a continuación:
El artículo Identifying Preservice Teachers’ Belief Profiles and their Performance in a Web-based Training for Writing Instruction - [La identificación de los perfiles de creencias de maestros y maestras en formación y su desempeño en un programa web de enseñanza de la escritura] proporciona formación en la enseñanza de la escritura a maestros y maestras en formación mediante el uso de un programa web partiendo de la consideración de las creencias como prerrequisito metodológico a la hora de medir los efectos de un programa web. Los resultados muestran que los perfiles de creencias difieren entre si en el grado de atribución de las diferentes creencias, pero todos ellos experimentan diferencias significativas en la adquisición del conocimiento de contenidos.
Las ayudas de texto, como los encabezados, transmiten tanto información de contenido como información funcional. El estudio Functional Headings’ Effects on Selective Attention and Reading Processes - [La influencia de los encabezados funcionales en los procesos de atención selectiva y lectura] incluye tres experimentos que investigaron el procesamiento de información funcional durante la lectura. Entre los hallazgos de la manipulación de contradicciones (experimentos 2 y 3), destaca que los lectores usaban encabezados funcionales para guiar su proceso de lectura estructural.
Las pruebas de fluidez lectora de un minuto son muy utilizadas, pero se ha planteado la preocupación de si los lectores son capaces de mantener su rendimiento si se les pide que lean durante un período más largo. El objetivo principal de The Relationship of Oral Reading Fluency Endurance to Comprehension in an Intermediate Depth Orthography - [La relación entre la resistencia en la fluidez lectora y la comprensión en una ortografía de profundidad intermedia] investiga si los estudiantes son capaces de mantener su rendimiento de fluidez lectora en una tarea de tres minutos y si las puntuaciones medidas a uno y a tres minutos son igualmente predictoras del rendimiento en una medida estandarizada de comprensión lectora. Los resultados sugieren, entre otras cuestiones, que el número de palabras leídas correctamente disminuyó a lo largo del tiempo de lectura.
Por su parte, el artículo FoCo: A Shiny App for Formative Assessment using Cognitive Diagnosis Modeling - [FoCo: una aplicación Shiny para la evaluación formativa usando modelos de diagnóstico cognitivo] analiza respuestas de 86 estudiantes de grado a un examen de métodos de investigación, diagnosticándose sus fortalezas y necesidades en cuanto a su dominio de los contenidos de la asignatura y las tres primeras competencias de la taxonomía de Bloom usando el software FoCo.
El estudio Relationship between Learning English as a Foreign Language and the Executive Attention Profile in Spanish Schoolchildren - [Relación entre el aprendizaje del inglés como lengua extranjera y el perfil ejecutivo atencional en escolares españoles] constata la importancia de las funciones ejecutivas en el aprendizaje, así como en el desarrollo de habilidades psicolingüísticas cruciales para aprender un segundo idioma. Se analizan las relaciones entre variables vinculadas al funcionamiento ejecutivo y al rendimiento académico en lengua inglesa. Los resultados evidencian la tendencia a una mayor atención sostenida y selectiva y en consecuencia un mejor control atencional y de concentración en la tarea cuando es mayor el rendimiento académico en lengua inglesa.
Desde el brote de COVID-19 en Chile los profesores han estado lidiando con mayores niveles de estrés, agravando los síntomas de burnout. The Impact of Resilience and Subjective Well-being on Teacher Burnout during COVID-19 in Chile - [El impacto de la resiliencia y el bienestar subjetivo en el burnout de los profesores durante el COVID-19 en Chile] tiene como objetivo explorar el síndrome de burnout en profesores chilenos durante el confinamiento y cómo las preocupaciones de COVID-19, el balance emocional, la satisfacción con la vida y la resiliencia pueden mediar el impacto emocional. Los resultados subrayan la necesidad de abordar los posibles factores de riesgo y de protección para la salud mental y el bienestar subjetivo de los profesores durante la pandemia.
El consumo de drogas y juegos de azar constituyen un problema relevante en la sociedad actual. Diversos estudios han encontrado que las variables escolares guardan relación con estas conductas, pero todavía se sabe poco sobre si dicha relación se mantiene en la adultez. El artículo Variables Escolares y Consumo de Drogas en la Adolescencia y Adultez: un Estudio Retrospectivo - [School variables and drug use in adolescence and adulthood: A retrospective study] busca comprobar si las variables escolares se relacionaban con el consumo y el juego, tanto en la adolescencia como en la adultez, a través de un estudio retrospectivo.
El estudio Effects of Teasing in Physical Education Classes, Self-efficacy, and Physical Activity on Adolescents’ Self-esteem - [El efecto del hostigamiento en las clases de educación física, la autoeficacia y la actividad física en la autoestima de los adolescentes] investiga la posible asociación entre autoestima y el hostigamiento en las clases de educación física, autoeficacia y actividad física en adolescentes. En ambos sexos la autoestima de los adolescentes que declaraban menos hostigamiento en educación física era superior. Los chicos que tenían una mayor autoeficacia y mayor actividad física tenían puntuaciones más elevadas en autoestima.
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